PENGARUH IMPLEMENTASI KEBIJAKAN KURIKULUM DAN KOMPETENSI TERHADAP KINERJA GURU DI SMP NEGERI 5 KOTA TASIKMALAYA

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh berbagai kendala transformasi pendidikan, termasuk rendahnya penguasaan teknik pembelajaran berbasis proyek, keterbatasan sarana, serta resistensi dalam mengadopsi metode pengajaran baru. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis pengaruh implementasi kebijakan kurikulum dan kompetensi terhadap kinerja guru di SMP Negeri Lima Kota Tasikmalaya melalui pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa implementasi kebijakan kurikulum dan kompetensi guru berada pada kategori sangat baik serta terintegrasi secara fungsional dengan nilai lokal dan dukungan teknologi yang memadai. Secara parsial, kebijakan kurikulum terbukti menjadi instrumen penggerak utama yang memberikan landasan operasional jelas, sementara kompetensi guru menjadi modal internal krusial dalam menghasilkan interaksi edukatif yang berkualitas. Secara simultan, kombinasi antara sistem kebijakan yang terstruktur dan kualitas individu guru memberikan pengaruh yang sangat kuat dan dominan terhadap peningkatan kinerja guru. Sinergi kedua variabel tersebut menjadi kunci utama dalam mengoptimalkan produktivitas tenaga pendidik dan efektivitas organisasi sekolah, sedangkan faktor lain di luar penelitian ini tetap memberikan kontribusi kecil terhadap capaian kinerja secara keseluruhan.

Kata Kunci: Kebijakan Kurikulum, Kompetensi Guru, Kinerja Guru, Kurikulum Merdeka.

Abstract

This research is driven by various obstacles in educational transformation, including low mastery of project-based learning techniques, limited facilities, and resistance to adopting new teaching methods. The objective of the study is to analyze the influence of curriculum policy implementation and teacher competence on teacher performance at SMP Negeri 5 Tasikmalaya City using a quantitative approach. The results reveal that both curriculum policy implementation and teacher competence are in the "excellent" category and are functionally integrated with local values and adequate technological support. Partially, curriculum policy proved to be the primary driving instrument providing a clear operational foundation, while teacher competence serves as a crucial internal asset in producing high-quality educational interactions. Simultaneously, the combination of a structured policy system and individual teacher quality exerts a very strong and dominant influence on enhancing teacher performance. The synergy between these two variables is the key to optimizing educator productivity and school organizational effectiveness, while other factors outside this study provide a minor contribution to overall performance achievements.

Keywords: Curriculum Policy, Teacher Competence, Teacher Performance, Merdeka Curriculum